Урок -квест «Пригоди Аліси в Країні Див»

Мета: узагальнити і систематизувати вивчений матеріал за творчістю ЛьюїсаКерролла; розвивати усне монологічне і діалогічне мовлення, пам’ять, увагу, кмітливість, уміння працювати в групі; виховувати загальнолюдські цінності.

Обладнання: завдання для гри, пам’ятки, карта маршруту, кросворд, ключі

Тип уроку: урок застосування здобутих знань, умінь і навичок.

Форма уроку: квест-гра.

Актуалізація опорних знань

Гра «Чарівна скринька»

УчительУ цій чарівній скриньці знаходяться речі з казки. Ми маємо визначити кому з казкових персонажів ці предмети належать і яке їх призначення.

Годинник –(належав шаленому зайцю,він поспішав і весь час дивився на нього)

Ключик – (належав Алісі,відчиняв двері, що вели в країну чудес)

Пляшечка «випий мене» - (Аліса побачила її на столику з прив’язаним до шийки папірцем, де великими літерами було написано «Випий мене»)

Капелюх – (Капелюшник – шив капелюхи)

Чашка – (слугувала для божевільного чаювання божевільному зайцю, Капелюшнику, сонько-гризуну та Алісі)

Хід заняття

Учитель

Сьогодні у нас незвичайний урок, і відправляємся ми в цікаву мандрівку разом з казковими героями в Країну чудес, яку створив найзагадковіший письменник Англії – ЛьюїсКерролл. І наше завдання сьогодні за допомогою своїх знань зробити нашу мандрівку «все диваснішою і диваснішою» як говорила Аліса. Я сподіваюся, ви всі бажаєте дізнатися більше про пригоди головної героїні. Так? Тож на сьогоднішньому уроці ми цим займемося. І проведемо наш урок у формі квесту. Ви дізнаєтесь багато цікавого і нового. Тож вирушаємо у подорож по сторінках цієї чудової казки!

Гра «Відгадай слово»

Учень вибирає карточку, яка лежить на столі, і відповідає на запитання.

1.Що не побачила Аліса, коли збільшилася? (Ноги)

2.Який подарунок мріяла послати Аліса ногам? (Чобітки)

3.Який предмет допоміг Алісі зменшитися? (Віяло)

4.Хто підплив до дівчинки? (Миша)

5.Розмова про кого образила мишу? (Про котів та собак)

6.Яке слово провідмінювала Аліса? (Миша)

7.В яку гру Аліса пограла з компанією птахів та звірів? («Гасай-Коло»)

Гра «Плутанина»

Учитель Рухаємося далі. Але щоб пройти весь шлях від початку до кінця, треба знати, куди йти. Спробуємо відновити шлях Аліси до див, які теж хочемо побачити. Відновіть послідовність подій (на кожній парті – листи з назвою розділів; на дошці – ілюстрації)

Порося та перець Озеро сліз Розповідь Казна-Що-Не-Черепахи

Хто вкрав пиріжки Свідчить Аліса Гасай – Коло та Довгий Хвіст

Королевин крокет Омарова кадриль Кролик крутить Крутихвостом

Божевільне чаювання Що порадила гусінь Униз і вглиб кролячою норою

Щоб перейти до наступного етапу нашої подорожі, треба вирішити кросворд.

Кросворд.

1. Улюблений напій Березневого Зайця.

2. Провідник Аліси у дивосвіті.

3. Підручник з якого предмету читала Алісі сестра?

4. Ім’я одного із свідків на суді.

5. Дивакуватий учасник чайної церемонії.

6. Улюблена гра королеви.

7. Кіт із графства … .

8. Казна-що-не … .

9. Квіти, які любила Червова Дама.

10. Герой, з яким познайомилася дівчинка, котрий мав погану звичку.

11. Ім’я казкового грифона.

12. Який елемент одягу допомогла знайти Кролику Аліса?

13. Жорстока королева – просто … Дама.

«Супутники Аліси»

Молодці! Тепер нам варто пригадати персонажів, які супроводжують Алісу під час її пригод. В цьому вам допоможе табличка. Тут подані імена героїв мовою оригіналу, вам слід перекласти їх українською мовою так, як ми зустрічали на сторінках книги.

Оригінал	Переклад
Alice	Аліса
White Rabbit	Білий кролик
Mad Hatter	Капелюшник
March Hare	Шалений Заєць
Caterpillar	Гусінь
Dodo	Додо
Cheshire-Cat	Чеширський Кіт
Queen of Hearts	Королева Сердець
Dormouse	Сонько Гризун
Gryphon	Грифон
Mock- Turtle	Казна-Що-Не- Черепаха

Дякую вам за допомогу! А зараз перед вами – наступне завдання. Вам потрібно здогадатися про кого йде мова, або кому належить фраза.

5.Вікторина «Відгадай!»

¯«…Довго йти не довелося: садиба, яку вона невдовзі побачила, належала, безперечно, йому, бо два димарі на даху виглядали, як заячі вуха, а дах був накритий хутром. Сама садиба виявилася такою великою, що Аліса не квапилася підходити ближче, поки не відкусила чималий кусник гриба в лівій руці й довела свій зріст до двох футів. Але й тепер вона рушилаз осторогою.«А що, як він і досі буйний?» — думала вона.» (Шалений Заєць)

¯«На вигляд наче добродушний,— подумала Аліса,— але які в нього пазурі та зуби!.. Варто з ним триматися шанобливо». (Чеширський Кіт)

¯«Згорнувши руки на грудях, … сиділа на шапинці й статечно курила довгу кальянову люльку, не звертаючи жодної уваги на те, що діється довкола.» (Гусінь)

¯«Він тихо дріботів назад, тривожно роззираючись на всі боки, мовби чогось шукав.» (Білий Кролик)

¯«Вона почала роззиратися довкола, прикидаючи, кудою б непомітно втекти, і раптом угледіла в повітрі якусь дивовижу. Спершу … вкрай розгубилася, але, придивившись пильніше, збагнула, що то — усміх.» (Аліса)

¯«… почервоніла з люті і, хижо блимнувши очима, вереснула:— Відтяти їй голову! Відтя…» (Королева)

«Тайнопис»

Перед нами – зашифровані тайнописи. Розшифруймо їх!

3,11,20,11,14,17,7,18,7 15,21,19,15,7,23

(Випий мене) (крокет)

19,10,7,21,19,22,16,12,10 22,19,18

(озеро сліз) (сон)

10,13,9,17,7,18,7 4,21,11,25,19,18

(з’їж мене) (грифон)

Гра «Знайди свою половинку».

- А зараз я пропоную знайтиучня, у кого є друга половинка-фразеологізм і пояснення до нього:

Клювати носом дрімати

Виходити з себе гніватися

Зірвалася на ноги швидкопіднялася

Вскочити в халепу потрапити в скрутне становище

Мені начхати байдуже

Спало на думку подумалося

Голову на відсіч даю переконаний у правильності

Затамува типодих затихнути

Учитель Разом з Алісою ми подолали всі перешкоди і пройшли її слідами. Ми змогли ближче пізнати цю чарівну дівчинку.

ІY Підсумок уроку.Вправа «Скринька вражень»

На початку уроку з скриньки ми витягличимало речей, які належали героям нашого твору, а зараз нам потрібно помістити туди свої враження від нашого уроку за допомогою таких речень

Сьогодні на уроці я……

Мені урок-квестсподобався, тому що…..

Найбільше мене вразило….

Сьогодні я навчився….

Тема: Елеонор Портер "Полліанна та її друзі".

Мета: допомогти учням краще усвідомити зміст твору, його ідейні, художні та естетичні особливості; розвивати навички компаративного аналізу, виразного читання, переказування, виділення головних епізодів роману, їх коментування, характеристики героїв, висловлювання своєї думки про прочитане; виховувати інтерес до художнього слова, почуття дружби, відповідальності за свої вчинки, прагнення до самовдосконалення.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: проектор, мультимедійна дошка, кольоровий папір.

Друг - це найкраще, що в тебе може

бути, і найкраще, чим можеш бути

ти.

Д. Пейджест.

Хід уроку.

I. Організаційний момент.

II. Мотивація навчальної діяльності.

Вступне слово вчителя.

Як добре, коли в тебе багато друзів - чесних, порядних, вірних, відданих, готових підтримати в скрутну хвилину. Але, якщо навіть у тебе один друг, усе одно, ти можеш почуватися впевнено,щасливо.

III. Оголошення теми і мети уроку.

Робота над епіграфом.

- Чи погоджуєтеся ви з висловом, що "друг - це найкраще, що в тебе може бути...?

- Чи хороші ви друзі?

VI. Актуалізація опорних знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

Слово вчителя.

Удома вам потрібно було скласти розповідь від імені героїв роману. ( Розповідь дітей).

Евристична бесіда.

- Хто навчив Полліанну "гри в радість"?. ( Батько ).

- У чому полягала ця гра ? ( У тому, щоб знаходити привід для радощів у всьому без винятку).

- Коли виникла гра? ( Коли в пожертву отримали милиці).

- Хто перший в будинку тітки погодився грати в радість? (Ненсі).

* Гра в радість. (Слайд. Записана прикра ситуація, з якої діти знаходять вихід).

2. Гра "Упізнай друзів Полліанни" (слайд).

* Завжди привітна, турботлива, чуйна, але не любила свого імені та ранки по понеділках. (Ненсі). (слайд).

*Сувора, холодна, стримана, нещасна, сумна. Завдяки Полліанні стала турботливою, доброю, чуйною. (Тітка Поллі). (слайд).

*Дуже радів появі Полліанні в домі, розповідав про її маму, любив дівчинку й завжди підтримував її. (Старий Том). (слайд).

* Дратівлива, вразлива, сердита хвора жінка, яка лежала в темній кімнаті і не дозволяла відчиняти вікна. Познайомившись з Полліанною, стала терпимою, уважнішою до оточуючих, дозволяла відчиняти вікна і пускати сонячне проміння в будинок, розчісувати своє кучеряве волосся. (Місіс Сноу). (слайд).

* Мовчазний, замкнутий, похмурий, одинокий. Після всиновлення ним дитини, його життя набуло сенсу, стало яскравим, веселим, повноцінним. (Джон Пендлтон). (слайд).

* Сумний, зневірений, бездомний, хотів мати батьків, сім`ю і будинок. Завдяки Полліанні у нього з`явилися друзі, надія на краще життя. (Джиммі). (слайд).

* Був засмученим, у розпачі, писав проповіді, розпочинаючи їх словами "Горе вам...". Усвідомив свою місію, роль у житті мешканців міста і починав проповідь так "Радійте, люди...". (Священник Пол Форд). (слайд).

* Лікар, завжди привітний, добрий, чуйний, але кохав якусь жінку, з якою їх розділяло давнє непорозуміння. (Чилтон).

3. Асоціативний кущ. Подарунок другу.

* Крем проти ластовиння. (Полліанні).

* Троянда. (Тітці Поллі).

* Стетоскоп. (Лікарю Чилтону).

* Дитяча іграшка. (Джонові Пендлтону).

* Сонячне світло. (Місіс Сноу).

* Бейджик з написом "Пишаюся своїм ім`ям". (Ненсі).

* Біблію із закладкою проповіді "Радійте всі!" (Священнику Полу Форду).

Вчитель. Діти, ви напевно вже втомилися. Пропоную фізкульт. хвилинку.

Є у мене друг.

Подивіться, де він тут. (Діти роблять вправи, повертаючи голову та тулуб то вліво, то вправо).

У моїй душі, у серці,

На уроці, й на перерві.

Подарую йому сонце. (Руки підтягують вгору).

Подарую йому небо.

Подарую зірочки. (Руки піднімають вгору, вниз).

З клумби гарні квіточки. (Роблять вправи, нахиляючись уперед).

Він веселий, він завзятий,

Любить бігати, стрибати.

Посміхатися мені,

Дарувати радість всім.

Подивіться всі навкруг

Ось такий у мене друг.

Учитель.

На попередніх уроках ми познайомились із Томом Сойєром і його друзями. Згадайте, яким був головний герой Марка Твена?

1 завдання.(На мультимедійній дошці). Асоціативний диктант.

- Випишіть, які риси характеру, із запропонованих, притаманні героям – Тому Сойєру та Полліанні.

(Жадібність, чемність, хитрість, балакучість, відкритість, сміливість, правдивість, рішучість, кмітливість, вірність у дружбі, щедрість, брехливість, терпимість).

Учитель. І все ж більше у них спільного. Це – діти. Вони живуть своїм особливим життя, радіють йому, активно пізнають світ, стикаються із цілком серйозними проблемами й намагаються їх розв`язати. І часто дають уроки доброти, моральності, сміливості, мужності навіть деяким дорослим.

2. Порівняльна характеристика Тома Сойєра і Полліанни.

Спільне. Приблизно одного віку, сироти, виховуються у родичів, навчаються в школі, розумні, веселі, дружелюбні, сміливі, активно впливають на оточуючих.

Відмінне. Том Сойєр. Бешкетливий, вигадливий; живе, оточений любов`ю рідних;прагне пригод;потрапляє в небезпечні ситуації; здатен на нерозсудливі вчинки, що приносять великі переживання для близьких людей; легко закохується, заради цього може йти на всілякі жертви.

Полліанна. Спокійна, вдумлива, спостережлива; дбає про людей; домагається їх прихильності своєю любов`ю, відданістю, життєрадісністю, прагненням усім допомогти, всіх зробити щасливими; її гра в радість підтримує багатьох жителів міста, змінює їх життя на краще; коли з Полліанною трапляється нещастя, вони її підтримують, допомагають здолати відчай і перемогти.

3. Створення кольорограми. (Діти вибирають кольорові папірці, з якими асоціюються літературні герої, і прикріпляють їх на дошку).

Питання.

- Чи могли б бути друзями Полліанна та Том Сойєр?

- Чи хотіли б ви мати таких друзів ? Кого?

- Як ви вважаєте, друзями можуть стати тільки одинакові за характером, зовнішністю або поведінкою ? (Показ слайдів, де відображається дружба різних протилежностей).

- Чому вони подружилися? (Відповіді дітей).

- Показ в слайдах притчи «Образи та радості».

Довго йшли пустелею два друга. Раз вони посварилися, і один із них зопалу дав іншому ляпаса. Друг відчув біль, але промовчав. Лише написав на піску: «Сьогодні мій найкращий друг дав мені ляпаса». Друзі продовжили подорож. І через багато днів знайшли оазис із озером, у якому вирішили покупатися. Постраждалий від ляпасу мало не втонув, але друг його врятував. Коли отямився, то висік на камені: «Сьогодні мій найкращий друг урятував мені життя». Перший поцікавився:

- Коли я тебе скривдив, ти написав на піску, а тепер – пишеш на камені. Чому?

І друг відповів:

- Коли хтось кривдить нас, ми повинні писати це на піску, щоб вітри могли стерти напис. Але повідомлення про гарні вчинки ми маємо висікати на камені, щоб жодний вітер не міг це стерти. Навчися писати образи на піску й висікати радощі на камені. Залиш дещицю часу для життя! І нехай тобі буде легко й світло…

V. Закріплення знань, умінь і навичок.

* Створення сенкану за ім`ям свого друга.

VI. Домашнє завдання.

Виразно читати, переказувати опрацьовані розділи роману Е. Портер «Полліанна», виділяти ключові слова, висловлювати власні судження про героїв та їхні вчинки.

VII. Підбиття підсумків уроку.

Інтерактивна гра «Мікрофон».

· Продовжте речення.

· Я вважаю, що мати багато друзів – це…

· Бути другом – це…

Як визначити віршовий розмір?

Як визначити віршовий розмір? Це завдання для багатьох випускників є дуже проблемним. Насправді, його виконати не так уже й складно, варто лиш вивчити декілька простих правил і проаналізувати наведені приклади.

Для початку визначімо розмір пісні “Сосни” відомого всім гурту Океану Ельзи:

Ти вийшла заміж за весну,
ти вийшла заміж за весну.
Мені лишила осінь
і запах твоїх сосен.

Щоб визначити віршовий розмір:

1. Прочитайте вірш, зверніть увагу на наголошення слів.

Нам потрібні не правильні наголоси, як у словнику, а такі, які відчитуються у вірші. Так, наприклад, у рядку “і запах твоїх сосен” слово “твоїх” має наголошуватися на другий склад “твоїх”, але для цього вірша краще звучить і співається Вакарчуком “твоїх”. Тому не лінуйтеся читати віршик вголос! Раджу робити це і на тестуванні – пошепки – щоби краще відчути наголошені і ненаголошені склади.

2. Розставте наголоси у словах.

Ти вийшла заміж за весну,
ти вийшла заміж за весну.
Мені лишила осінь
і запах твоїх сосен.

3. Намалюйте схему, де

_ — це наголошений голосний (на письмі це така рисочка з наголосом над нею, що позначає наголошений склад).

U – це ненаголошений голосний (на письмі це дужечка або рисочка без наголосу).

Позначки записуйте у рядки, як у вірші, причому робіть це акуратно і чітко, щоб позначки були чітко одна під одною. У нашому випадку схема буде така:

U _ U _ U _ U _
U _ U _ U _ U _
U _ U _ U _ U
U _ U _ U _ U

ЗАПАМ’ЯТАЙТЕ, кількість таких позначок у вашій схемі = кількості голосних у вірші.

4. Роздивіться свою схему і ви побачите якусь частинку, що повторюється.

Це – стопа. Вона може складатися з 2 або 3 складів. Відділіть поперечними лініями стопи у своїй схемі:

U _/ U _/ U _/ U _/
U _ /U _ /U _/U _/
U _ /U _ /U _ /U
U _ /U _/ U _ /U

У “Соснах” повторюється U _. Такий розмір називається ямб. А оскільки в рядку він повторюється 4 рази, то це – чотиристопний ямб.

Це ваші чотири кроки до успіху! Залишається тільки запам’ятати, що як називається.

До вашої уваги ВІРШОВІ РОЗМІРИ:

1) Ямб U_

Океан Ельзи – Сосни

Ти вийшла заміж за весну,
ти вийшла заміж за весну.
Мені лишила осінь
і запах твоїх сосен.

U _/ U _/ U _/ U _/
U _ /U _ /U _/U _/
U _ /U _ /U _ /U
U _ /U _/ U _ /U

2) Хорей _ U

Плач Єремії – Вона

Завтра прийде до кімнати твоїх друзів небагато,
Вип’єте – холодного вина.
Хтось принесе білі айстри, скаже хтось: “життя прекрасне”.
Так, життя – прекрасне, а вона…

_ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/

_ U/ U U/_ U/ U U/ _

_ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _ U/

_ U/ _ U/ _ U/ _ U/ _

3) Дактиль _ U U

Тартак – Наше літо

Сонце пече, річка тече
Влітку на вулиці так гаряче
Сонце пече, річка тече,
Влітку на вулиці так гаряче.

_ U U/ _ _ U/ U _
_ U U/ _ U U/ _ U U/ _
_ U U/ _ _ U/ U _
_ U U/ _ U U/ _ U U/ _

4) Амфібрахій U _ U

Океан Ельзи – Все буде добре

І все буде добре
Для кожного з нас.
І все буде добре,
Настане наш час.

U _ _/ U _ U
U _ U/ U _
U _ _/ U _ U
U _ U/ U _

5) Анапест U U _

Друга ріка – Відчиняй

Відчиняй я стою на порозі
Я вже тут, я вже дома, привіт
Не питай де я був позавчора
Вчора вранці, сьогодні, торік.

U U _/ U U _/ U U _/ U
U U _/ U U _/ U U _
U U _/ U U _/ U U _/ U
_ U _/ U U _/ U U _

Ви помітили, що часто не виходить “чистої” схеми, в одному уривку може бути намішано різних стоп. Ваше завдання – помітити загальну закономірність. Можу вас запевнити, що в тестах ЗНО пропонують не надто заплутані уривки, мабуть, щоб уникнути непорозумінь і апеляцій.:)

І насамкінець, маленька хитрість, як запам’ятати віршові розміри, бо дуже вони вже плутаються в голові. Запам’ятайте самі назви розмірів і те, як самі ці слова наголошуються:

Трискладові:

1) Дактиль – наголос у цьому слові на перший склад, отже і у віршовому розмірі на перший — _ U U.
2) Амфібрахій – наголос у самому слові посередині, отже і у віршовому розміріпосередині — U _ U.
3) Анапест – наголошуємо останній склад у слові, так само останній і у віршовому розмірі — U U _.

Двоскладові — навпаки:

1) Ямб – наголос у слові на перший, але у віршовому розмірі, навпаки, на другий — U _.
2) Хорей – наголос у слові на другий, а у віршовому розмірі, навпаки, перший — _ U.

І закріпимо. Щоб визначати віршовий розмір:

1) запам’ятайте порядок дій:

прочитати вголос — розставити наголоси – намалювати схему – визначити закономірність.

2) запам’ятайте 5 розмірів:

хорей _ U, ямб U _, дактиль _ U U, амфібрахій U _ U, анапест U U _.

Усі уроки української мови та літератури

JUL

Конспект першого уроку.Тема: «Ми маємо бути зрозумілі Європі, а Європа – нам!»

Тема: «Ми маємо бути зрозумілі Європі, а Європа – нам!» Повага до Європейських цінностей";

Мета: поглибити знання учнів про Європу; довести, що Україна є частинкою європейської цивілізації; виховувати повагу до сусідніх європейських держав, заохочувати школярів до вивчення історії,культури, традицій європейських держав та України; виробляти навички швидкого мислення, роботи з додатковими матеріалами.

Обладнання: карта Європи та України, необхідні реквізити для проведення конкурсної програми.

Форма проведення : пізнавально – розважальна гра.

Категорія учасників: середні класи .

Хід проведення
Дорогі діти! Я рада вас вітати у цьому світлому прекрасному класі з початком нового навчального року! Бажаю вам цікавих подорожей Країною Знань, підкорення нових вершин; зустріти добрих і надійних друзів та досягти омріяної мети.

Починаймо наш перший урок. Ви всі сумували за своїми однокласниками. Тож давайте привітаємо усіх із початком навчального року.

Гра «Коло компліментів».

Діти, а скажіть, будь ласка, який птах є символом миру?

( відповіді дітей)

Так, дійсно, голуб - є символом миру, але цей птах відомий ще і як птах-листоноша. Голубів, як поштарів, почали використовувати у період античності, тобто ще у 700 році до н.е. А офіційно їх зарахували на таку «посаду» у 1870 році під час облоги Парижа. В Україні офіційно голубина пошта відкрилась у 1890 році.

Подивіться, сьогодні до нас з вами завітав голуб (демонстрація паперового голуба), але він незвичайний, він з Країни Знань. І приніс він намдивну гілочку із написом «Європа». Отож, сьогодні ми з вами будемо говорити про Європу.

Ми дуже часто чуємо з екранів наших телевізорів такі слова, як “Європа. Європейський союз. Майбутнє України.” Але що вони значать? Що таке Європа? Де вона знаходиться?

(висловлювання дітей)

Доповнення вчителя

У Давній Греції жила молода дівчина на ім’я Європа. Вона була дочкою фінікійського царя Агенора і чарувала всіх своєю красою. Бог Зевс викрав її перетворившись на бика та відвіз на острів Крит, де Європа народила сина – Міноса, котрий потім побудував лабіринт з мінотавром.

Європа – це і назва одного зі супутників планети Юпітер. Він був відкритий Г. Галілеєм у 1610 році.

Між Африкою та Мадагаскаром є острів, який також називається Європа. Він був названий на честь однойменного корабля з Британії....

А ще Європа – це частина світу розташована на заході Євразійського материка. Вона має площу 11,5 кв. км,близько 800 млн. населення. На такій маленькій території існують 46 держави, економіка й культура яких тісно переплелася між собою. На заході Європу омиває Атлантичний океан , а на півночі – Північно-Льодовитий. Найменша держава на території Європи — це Ватикан, а найбільша за площею – Україна.

Ну що ж, певний багаж знань ви маєте. Сьогодні на нашій зустрічі ми спробуємо розширити ваші знання, донесемо до вас багато невідомого, можна сказати, загадкового, що таїть в собі Європа.

Сьогодні я Вас запрошую здійснити віртуальну (уявну) подорож по країнах Європи під девізом «Ми маємо бути зрозумілі Європі, а Європа – нам!». Під час нашої подорожі я ознайомлю вас із особливостями деяких країн Європи. Сьогодні своїми розповідями про Україну ми з вами допоможемо європейцям краще пізнати нашу Батьківщину, а також познайомимо їх з визначними місцями рідного краю.

То ж вирушаймо в подорож за новими знаннями.

Ну а зараз для вас «Європейські родзинки,або чи знаєте ви, що.. ». Під час моєї розповіді ми будемо на карті позначати країни, про які я буду згадувати.

Чи знаєте ви що…

ü 307 років томуу 1710 році українськимгетьманом Пилипом Орликом було проголошено «Конституцію прав і свобод Запорізького війська», яка і стала першою в історії Європи Конституцією.

ü Швейцарія-це європейська країна, яка славиться виробництвом годинників.

ü Ісландію називають країною рибалок. гейзерів та вулканів…

ü А Франція є всесвітнім центром моди.

ü Арнольд Шварценегер - голлівудський актор та колишній губернатор штату Каліфорнія, родом із Австрії, яка є музичною столицею Європи

ü Болгарію називають трояндовою країною. З цієї країни пішов у світ йогурт – улюблений десерт і дорослих, і дітей .

ü Греція- це країна,в якій беруть свій початок Олімпійські ігри. Це країна богів та міфів.

ü Іспанія – це край фламенко і кориди. Ця країна є батьківщиною шестиструнної гітари.

ü А за легендою таємничий граф-вампір Дракула проживав в Румунії.

ü Нідерланди — світовий центр квітникарства, це королівство дерев’яних черевиків, країна сиру, вітряків і тюльпанів.

ü Фінляндія — країна озер і боліт, вкрита снігом до семи місяців на рік. А фінські школи вважаються найкращими у світі. Фінляндія є батьківщиною Діда Мороза.

ü Швеція — одна з найбільших країн Європи. Жителі цієї країни отримують високу зарплату і витрачають на відпочинок грошей більше, ніж будь-яка інша нація у світі.

Як бачите, кожна країна має свої особливості, але їх об’єднує одне : всі вони є членами Європейського союзу. Ідея створення цієї організації була заду-мана для того, щоб більше ніколи не повторилися масові вбивства та руйнації, що відбувалися під час Другої світової війни. Вперше цю ідею запропонував Міністр закордонних справ Франції Роберт Шуман 9 травня 1950 року. Цей день став днем народження Європейського Союзу, і тепер він щороку святкується як День Європи.Сьогодні до Євросоюзу входить 28 країн .Мета Союзу – підтримувати мир, культурні цінності та добробут своїх народів. Його засновано на цінностях поваги до людської гідності, свободи, демократії, рівності, верховенства права та поваги до прав людини, зокрема осіб, що належать до меншин. Ці цінності є спільними для всіх держав-членів у суспільстві, де панує плюралізм, недискримінація, толерантність, правосуддя, солідарність та рівність жінок і чоловіків. Європейський Союз має власну символіку. Всім відомий прапор Євросоюзу: на синьому фоні колом розташовано 12 золотих зірок, які є символ довершеності, повноти та єдності.

Європейський гімн – це гімн не лише Євросоюзу, але й усієї Європи. Музика гімну взята з Дев’ятої симфонії, яку Людвіг ван Бетховен назвав «Ода радості». Столицею об’єднаної Європиє місто Брюссель.

Європа –скарбниця досягнень. Протягом багатьох століть вона утримувала світове лідерство у багатьох галузях. Європейцями були зроблені великі географічні відкриття, тут зародився капіталізм, відбулася перша промислова революція. І зараз ми з вами відкриємо разом ще одну сторінку пізнання, що називається «Європейські рекорди». Хто знає їх, підносьте руки і відповідайте.

1. Першу карту, на якій була зображена Європа склав давньогрецький

вчений... Ератосфен

2. Найвища гірська вершина Європи висотою 4807 м – це гора... Монблан в

Альпах.

3. Найбільший півострів Європи, площею 800 тис. кв. км... Скандинавський.

4. Найдовшою річкою Європи є Волга.

5. Найбільше море, що омиває Європу, має назву... Середземне.

6. Наймілкіше море Європи, максимальна глибина якого14 м. це ...Азовське

7.Найбільший півострів Середземного моря -Балканський.

8. Найкоротша в світі річка Аріль, довжиною 84 м, знаходиться в країні...

Італії.

9.Найбільший півострів Чорного моря - Кримський

10. Найвідоміший вулкан на острові Сицилія, на якому більше 270 кратерів-Етна

11. Найстаріший вулкан у Європі, який знаходиться на Чорноморському узбережжі Криму в Україні, це - Карадаг

12. Друга за довжиною річка Європи, що перетинає 10 країн, має назву Дунай

Це незавершений перелік усіх рекордів Європи. Навчаючись в школі та займаючись самоосвітою, ви пізнаєте набагато більше. Це тільки перші сходинки великого хмарочосу під назвою Європа.

Шановні батьки і гості, а зараз я вас запрошую прийняти участь у грі «Дива Європи»і допомогти нашим дітям назвати зображену пам’ятку або місце і країну, в якій вона знаходиться.

(Демонстрація всесвітньо відомих пам’яток, місць , які знаходяться на Європейському континенті тощо).

Пізанська Вежа – Італія.

Біг Бен – Англія.

Стоунхендж – Англія.

Києво-Печерська лавра- Україна.

Долина Троянд – Болгарія.

Колізей – Італія (Рим).

Ейфелева Вежа – Франція.

Молодці! Браво нашим батькам і гостям! Дорогі діти, пам’ятайте, що все людина знати не може. Ми все життя вчимося, ми постійно пізнаємо щось нове. Я бажаю вам, щоб ви, коли станете дорослими, хоча б частково відвідали не тільки ці , а й інші всесвітньо відомі місця.

А тепер, я вас запрошую прийняти участь в грі «Юний знавець Європи». За кожну правильну відповідь ви будете отримувати єврозірочку. По завершенню гри ми дізнаємось, хто ж у нас найкращий юний єврознавець.

Гра

1. Грошова одиниця Європейського Союзу? (Євро)

2. Що у Венеції заміняє вулиці? (Канали з водою)

3.Бурштин, шпроти, Балтійське море, Юрмала, «Нова хвиля»,

«Три в одному» (Країни Балтії : Литва, Латвія, Естонія. )

4. На цій горі, що знаходиться в Греції, за легендою жили давньогрецькі боги. (Олімп)

5. Що символізують 12 зірок на прапорі ЄС ? (Символ довершеності та досконалості.)

6. Національним хобі народу цієї країни є розведення поштових голубів. Цим благородним символам миру у центрі столиці стоїть пам'ятник - статуя жінки з протягнутою рукою, а на долоні – поштовий голуб. (У період Першої та Другої світових воєн солдат цієї країни, які попадали в оточення, рятували поштові голуби, які безпомилково доставляли потрібну інформацію. ) Про яку країну йде мова? (Бельгія)

7. Хто з князів віддав у дружини французькому королеві свою доньку Анну? Цього князя ще називають тестам всієї Європи. (Ярослав Мудрий).

8. Коли в Європі відзначається День Європи? (9 травня) А коли в Україні відзначається День Європи? (3 неділя травня).

9. Європу від Азії відділяють…Уральські гори.

10. В якій країні було виведено породу собаки, що характеризується хоробрістю та вірністю;її називають вівчаркою.(Німеччині).

11.Яка країна є батьківщиною Мікеланджело, Леонардо да Вінчі, Данте, Галілео Галілея…(Італія).

12.Найбільша за площею країна Європи - Україна

Привітаймо ______________________________ , і в подарунок переможець гри отримує європрапорець.

Учениця

Європа - наш спільний дім,

Європа - колиска усіх країн!

Шляхом єдиним прямуй до мети,

Європа - це дім, де живем я і ти!

Усі ми різні, бо ми народ!

Усі ми рівні, шукай, знаходь!

Хай буде мир на всій землі,

Країни різні, а ми одні!

Європа багатолика: єдина, близька, велика!

Вчитель.А тепер повертаємося додому, в рідну Україну.

А що для вас означає це величне слово - Україна?

(Відповіді учнів).

Дійсно, Україна – це і наша земля, і наша культура, і наша українська мова.

Учень

Ми – українці,

Ми – горді і смілі,

Ми впевнено йдемо

До великої цілі.

Учениця

Ми – європейці,

Ми – сильна держава,

А разом з Євросоюзом

Нам повага і слава.

У центрі Європи знаходиться наша держава .

Вчитель

Україна,одна з найбільших країн Європи- це наша країна з багатовіковою історією, мальовничою природою, чарівною піснею і талановитими людьми.

Фільм «Країна моя» (₴ 2.40 хв.)

Вчитель

Україна розташована на величезній рівнині, що простяглася від Карпатських до Кавказьких гір. Наша держава межує з європейськими країнами: Польщею, Словаччиною, Румунією, Угорщиною, Молдовою, Білорусією, Росією. На її території розташовані Карпатські та Кримські гори. Найвища вершина – Говерла. Найбільша річка України – Дніпро. А ще Україна завжди славилася своїми чорноземами.Вона завжди була своєрідним культурним мостом між Європою та Азією

Наша держава відома європейцям також своїми визначними пам’ятками.

І зараз я вас запрошую взяти участь у грі «Соняшник знань».Соняшник є народним символом України. Це– символ Сонця, праці й достатку, сили і добробуту. Хай ваші знання про Україну осяють наш клас, а ваша працелюбність допоможе вам у фото - вікторині.

Презентація «Моя Україна» (фото-вікторина)
1. Вікторина «Чи знаєш ти свою країну?»

Кожен патріот добре знає історію та традиції свого народу. Спробуємо свої сили та дамо відповіді на запитання вікторини.

Назва нашої держави? (Україна)
Державна мова України … (українська)
Столиця України? (Київ)
Основні кольори нашого Прапора? (Синій і жовтий)
Назвіть державні символи України. (Герб, Гімн, Прапор України)
Назвати рослини – символи України. (Верба і калина)
Що символізують кольори українського Прапора? (Блакитний – небо, жовтий – пшеничне поле.)
Швидкий український танок. (Гопак)
Яка велика річка протікає на Україні? (Дніпро)
З чим українці зустрічають гостей? (З хлібом-сіллю)
Коли святкують День Незалежності України? (24 серпня)
Кого називають Кобзарем країни? (Т.Г. Шевченко)
Як звати президента України? (П. Порошенко)
Що таке держава? (Країна, в якій ми живемо)
У якій державі ми живемо? (В Україні)
Хто ми за національністю? (Українці)
Хто є господарем нашої країни ? (Народ)
Хто є главою держави ? (Президент)
Про що говорить дата 24 серпня 1991р.? (Проголошено незалежність України)
Державною мовою України є … ? (Українська мова)
Яка площа України? (603,7 тисячі км3.)
Яке місто є столицею нашої держави? (Київ)
А які найбільші міста нашої країни ви знаєте? (Київ, Харків, Дніпро, Одеса та інші)
На честь кого було названо місто Київ? (На честь брата Кия)
Як називається Основний Закон нашої держави? (Конституція України)
Яка найбільша річка в Україні? (Річка Дніпро)
А які річки ви ще знаєте? (Дунай, Південний Буг, Сіверський Донець)
Назвіть державні символи України? (Герб, Гімн, Прапор)
Державний Герб України – це… (Тризуб)
Якого кольору Державний Прапор України? (Синьо-жовтого)
Урочиста пісня нашої держави – це… (Гімн України)
Який кущ вважають народним символом України? (Калина)
Найвищі гори в Україні – це… (Карпати)
Кого в родині називають берегинею? (Матусю)
Що матері дарують своїм дітям на щастя, на долю, виряджаючи в дорогу? (Вишитий рушник)
З чим українці зустрічають гостей? (З хлібом-сіллю)
А хто знає, скільки людей живе в Україні? (Біля 45 млн. осіб.)

Молодці!

Щоб ви розповіли європейцю про наш Стрий? Я запрошую усіх присутніх прийняти участь у створенні реклами про наш край.

Висловлювання дітей, батьків, гостей.

Перегляд відео фільму

Робота в групах. Метод «Сенкан» (Технологія «Критичне мислення») Давайте згадаємо, що крім державних символів України є ще народні.

Візьміть аркуш жовтого кольору, перегорніть, прочитайте слово-символ. Складіть сенкан (Рушник, вишиванка, калина, борщ, Дніпро, пшениця).

Інтерактивна вправа «З теплом у серці»

Кожен із вас є часточкою могутнього народу, великої родини. Україна чекає на Вас. Це ви маєте дбати про добробут і мир. У кожного з вас є сердечко, яке ви можете подарувати нашій Україні. Перед вами лежать правила справжнього патріота. Виберіть і напишіть на сердечку одне, яке найбільш подобається і приклейте біля карти нашої країни.

Правила справжнього патріота:

Поважати один одного.
Не ображати ні словом, ні ділом.
Ставитись з розумінням до інших людей.
Допомагати одне одному.
Бути чуйним і уважним.
Сприймати людину такою, якою вона є.

Закінчилась сьогодні наша подорож нашою Батьківщиною. Пам‘ятайте, діти, – ви майбутнє України! Тож своєю працею, здобутками примножуйте її культуру, своїми досягненнями славте її. Будьте гідними своїх предків, любіть рідну землю, бережіть волю і незалежність держави, поважайте свій народ і його мелодійну мову. Шануйте себе і свою гідність, і шанованими будете іншими.

У голуба-листоноші є особливість: він повертається завжди додому, якщо його чекає друга половинка. Але наш голуб незвичайний, він є не тільки вісником миру, він з Країни Знань, тому він повертається іще й туди, де його чекають вірні друзі.

Я всіх присутніх запрошую прийняти участь у майстер-класі «Мій голуб – символ миру, щастя і добра».( муз фон. Діти виготовляють голубів разом з гостями і пишуть листівки – побажання , на заготовках, прикріплюють їх до голубів, можна писати на крилах голуба.)

Нехай голуби, які ми сьогодні виготовили,принесуть мир і злагоду,щастя і достаток у кожну родину. А наша класна кімната хай стане домівкою для цих незвичайних голубів, які постійно будуть нагадувати , що ми повинні бути добрими, толерантними, ввічливими, щирими та щедрими на добрі вчинки та слова. Пам’ятаймо, що шлях до успіху лежить через знання, а їх ми можемо отримати, якщо будемо працелюбними та наполегливими у досягненні своєї мети.

Наша мандрівка закінчується. Вам ще рости і рости! І мандрувати по світу, дбати про добробут своєї Батьківщини. Україна має всі передумови, щоб стати в один ряд із європейськими державами, бо ми не є сусідами Європи, ми є її центром . Європа змінює своє обличчя, а наша Україна знаходиться в епіцентрі цих змін, доводячи своє прагнення називатися Європейською державою. Тому кожен із нас може з гордістю сказати: «Я – європеєць!» Будьте ж патріотами своєї Вітчизни. Любіть і шануйте свою Україну! Не забуваймо, що ми – українці. Бережімо рідну землю, національну гідність, дбаймо про її розквіт і збагачення.

Учениця

Україна - велика і сильна держава ,

Що несе з давнини перемоги і славу .

Незалежна , розвинена наша країна ,

Дорога і найкраща мені Батьківщина !

Учень

Громадянином європейським хочу стати я ,

Щоб в державі моїй було ліпшим життя ,

Щоб Україна була конкурентоспроможна ,

А кожна родина - щаслива й заможна !

Навчальний креатив: ігри, які допоможуть зробити урок цікавішим

Засвоювати навчальний матеріал можна граючись. Повірте, цікаво буде як учням, так і вчителям.

ПРЕС-КОНФЕРЕНЦІЯУрок у вигляді прес-конференції – цікава задумка. Якщо це урок літератури, прес-конференцію можна провести з автором певного твору, роль якого виконуватиме один з учнів, а всі інші будуть ставити запитання як журналісти.

Вони можуть поцікавитися фактами біографії, творчості, розпитати, як виникла ідея для написання того чи іншого роману (повісті, вірша) та висловити власну інтерпретацію. Звичайно ж, до прес-конференції слід добре підготуватися, щоб і питання, і відповіді були цікавими та достовірними.

Такі ж прес-конференції можна проводити на уроці хімії (запросити, приміром, на прес-конференцію Менделєєва), фізики (Ньютона) або геометрії (Піфагора).

ЧАРІВНА ВАЛІЗАУчитель пропонує учням здогадатися, кому належить валіза, називаючи речі, які у ній лежать. Або інший варіант: здогадатися, що лежить у валізі, називаючи факти про цю річ.

Наприклад, на уроці літератури можна спитати, кому могла б належати валіза з гострим маленьким ножичком та хутровою муфтою (розбійниця із «Снігової кролеви»).

На уроці біології заховати у чарівну валізу мікроскоп та запропонувати учням здогадатися, перелічуючи певні факти: «Вперше цей предмет з’явився в 1590 році завдяки голландському оптику Янсону»; «Масове виробництво цих предметів налагодив знаменитий учений Галілео Галілей у 1612 році» і так далі.

ДАЙТЕ ВОЛЮ ФАНТАЗІЇЦя гра більше підходить для уроків літератури. Учням пропонується продовжити сюжет тієї чи іншої історії на свій розсуд. Проте слід враховувати іхарактер персонажів, і обставини, у яких вони перебувають, щоб сюжет виглядав правдоподібним та не змусив аудиторію сказати вам “Не вірю!”.

“БЛЕФ-КЛУБ”, АБО “ВІРЮ-НЕ ВІРЮ”Чудова гра на перевірку знань. Учитель читає певні формулювання, частина з яких правильна, а частина – ні. На цій грі одразу видно, хто з учнів справді знає, а хто намагається просто здогадатися або відгадати.

ГРА “РЕСТАВРАЦІЯ”Учитель роздає учням тексти зі скороченнями, умовними позначками, без знаків пунктуації та з пропусками загальноприйнятих слів. Завдання учнів – “реставрувати” текст та доповнити його.

Крилаті вислови біблійні та з міфології Ð ÐµÐ·ÑƒÐ»ÑŒÑ‚Ð°Ñ‚ Ð¿Ð¾ÑˆÑƒÐºÑƒ Ð·Ð¾Ð±Ñ€Ð°Ð¶ÐµÐ½ÑŒ Ð·Ð° Ð·Ð°Ð¿Ð¸Ñ‚Ð¾Ð¼ "ÐšÑ€Ð¸Ð»Ð°Ñ‚Ñ– Ð²Ð¸ÑÐ»Ð¾Ð²Ð¸ Ð±Ñ–Ð±Ð»Ñ–Ð¹Ð½Ñ– Ñ‚Ð° Ð· Ð¼Ñ–Ñ„Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ñ–Ñ—"

Ð ÐµÐ·ÑƒÐ»ÑŒÑ‚Ð°Ñ‚ Ð¿Ð¾ÑˆÑƒÐºÑƒ Ð·Ð¾Ð±Ñ€Ð°Ð¶ÐµÐ½ÑŒ Ð·Ð° Ð·Ð°Ð¿Ð¸Ñ‚Ð¾Ð¼ "ÐšÑ€Ð¸Ð»Ð°Ñ‚Ñ– Ð²Ð¸ÑÐ»Ð¾Ð²Ð¸ Ð±Ñ–Ð±Ð»Ñ–Ð¹Ð½Ñ– Ñ‚Ð° Ð· Ð¼Ñ–Ñ„Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ñ–Ñ—"

КРИЛАТІ ВИСЛОВИ

1.Авгійові стайні - безладдя, запущені справи.
2.Авгури—псевдовчені.
3.Авель - символ невинної жертви
4.Агнець божий - символ смирення і покірності
5.Адам. За Адама - сива давнина, дуже віддалені часи.
6.Адамове ребро— жартівливе найменування жінки.
7.Адамові діти - нащадки Адама («першої людини» на землі), рід людський.
8.Альбіон - Стародавня назва Британських островів
9.Альфа і омега - початок і кінець, все, що є.
10.Аннібалова клятва— тверда рішимість боротися до кінця.
11.Антей - символізує силу, яку дає людині зв'язок з рідною землею, з батьківщиною.
12.Аполлон - ідеал чоловічої краси.
13.Аргонавти - сміливі мандрівники, першовідкривачі.
14.Аркадія— щаслива країна;
15.Астрея. Часи Астреї— щаслива пора.
16.Атлантида— прекрасна заповітна країна;
17.Атлас (Атлант) — людина, що несе на собі основний тягар якоїсь справи, роботи.
18.Афіна -богиня війни, покровителька наук, мистецтв, ремесел.
19.Ахіллесова п'ята— слабке, вразливе місце.
20.Баба Палажка— язиката людина.
21.Барон Мюнхгаузен - веселий брехун і хвалько;
22.Бастілія - символом королівської влади, символом феодалізму.
23.Беатріче— предмет чистого й вірного кохання.
24.Біла ворона -незвичайна людина, рідкісне явище.
25.Ботокуди— дикуни.
26.Боян — поет, співець.
27.Бравий (вояк) Швейк- дотепна людина, що вдає з себе простачка,
28.Брут — борець з насильством.
29.Ваал - «служіння Ваалу» вживається на позначення гонитви за матеріальними благами і грубими насолодами.
30.Вавілон - місто розкоші і розпусти, повне спокус.
31.Вавілонська вежа -справи, яка ніколи не буде завершена.
32.Вавілонський полон - «рабство», «неволя», «пригнічення».
33.Валаамова ослиця -мовчазна і покірна людина, що несподівано починає обурюватись.
34.Валькірії - рішучі, войовничі, мужеподібні жінки.
35.Вандали -руйнівники культурних цінностей, невігласи.
36.Варфоломіївська ніч -жорстока масова розправа
37.Варяги— чужинці, яких запросили правити, керувати чимось.
38.Вельзевул — втілення темних сил.
39.Ветхий Адам.Скинути ветхого Адама— духовно оновитись, звільнитись від старих звичок, поглядів, морально переродитись.
40.Витати в емпіреях— фантазувати, захоплюватись мріями, відірваними від реальності.
41.Вільгельм Телль.Країна Вільгельма Телля - часто називають Швейцарію
42.Воскресіння з мертвих -відродження.
43.Воскресіння Лазаря - видужання після тяжкої хвороби; відновлення чогось старого, забутого; оновлення після занепаду (політичного, морального і т. д.).
44.Гадесові поля— царство мертвих.
45.Гамалія— уособлення мужності, сміливості козаків, їх вірності своєму народові, своєму патріотичному обов'язку.
46.Гамлет- людина, яка в усьому сумнівається, увесь час роздумує, не здатна діяти швидко і рішуче.
47.Гарпії— зла жінка, а також зло, що мучить людину, терзає її душу.
48.Геркулес— силач. «геркулесове тіло» — міцне, м'язисте тіло; «дійти до геркулесових стовпів» — дійти до краю; «геркулесова праця» — тяжка праця.
49.Герострат - люди, які домагаються слави будь-яким шляхом, навіть злочинним, і не спиняються перед знищенням культурних цінностей. «Геростратова слава» — ганебна слава.
50.Гідра-— багатоголова потвора з тулубом змії, у якої замість однієї відрубаної голови виростали дві нові. У переносному значенні — ворожа сила, боротися з якою дуже важко
51.Глас вопіющого в пустині - даремний заклик до кого-небудь, який залишається без уваги,
52.Голгофа - страждання, муки (моральні та фізичні),
53.Голіаф -людина дуже високого зросту і значної фізичної сили.
54.Голуба квітка — нездійсненна мрія
55.Гомеричний сміх - нестримний, голосний сміх.
56.Гомункулус - людина фізично і морально неповноцінна.
57.Гордіїв вузол - заплутана справа; «розрубати гордіїв вузол»— розв'язати складне сплетення обставин швидко і несподіваним способом.
58.Дамоклів меч -постійна небезпека.
59.Два Аякси— нерозлучні друзі.
60.Дездемона -жертва підлого наклепу, втілення чистоти, любові, відданості.
61.Демосфен -іронічно так називають балакунів.
62.Джоконда (Монна Ліза) - втілення жіночої чарівності.
63.Дифірамб -перебільшена похвала.
64.Діоген — мислитель.
65.Долина печалі (юдоль плачу) -життя з його турботами і печалями;
66.Дон-Жуан- людина, що все життя проводить у любовних пригодах, ловелас
67.Дон-Кіхот –благородний фантазер, відірваний від життя; людина, що вступає у боротьбу з справжнім чи уявним злом, але не враховують тверезо своїх сил, не відчувають, що боротьба їх не приносить користі, а викликає тільки насмішки.
68.Дядечко Сем - жартівлива, іронічна назва США.
69.Евріка! - вираз радості при несподіваному відкритті чи вдалій думці.
70. Едем -«рай», «райське життя».
71.Езопівська мова - мова, сповнена натяків, замовчувань, алегорій.
72.Ельдорадо — край казкових чудес, омріяна мета.
73.Еолова арфа — душа людини, яка відзивається на всі враження життя.
74.Еринії – уособлення помсти.
75.Ескулап— лікар.
76. Есперанто - в значенні: мертвонароджена, штучна мова.
77.Ефеб - спортсмен і воїн
78.Єгипетська неволя-тяжка підневільна праця, залежність, рабство.
79.Єлісейські поля. Єлісейські квіти— символ вічного спокою; синонім поняття «царство краси, щастя». У переносному значенні «піти на єлісейські поля» — померти.
80.Єретик - людина, яка виступає проти панівних канонів і догм
81.Злоба дня - інтерес сьогоднішнього дня; те, що хвилює широкий загал.
82.Знамення часу-явище в громадському житті, типове для даного часу; основна подія, що провіщає великі зміни.
83.Зоїл - недобросовісний і злісний критик
84.Золота молодь -багата молодь, що розтринькує гроші, марнує життя.
85.Золота середина вчинків людини, що уникає крайнощів і рішучих дій
86.Золоте руно- багатство, яким хтось прагне оволодіти; омріяна мета.
87.Золотий вік - коли «люди жили як боги, без турбот, праці і страждань, не знали старості і помирали наче засинали».
88. Золотий дощ - несподіване багатство.
89.Золотий телець (теля) — багатство; збагачення як єдина мета життя.
90. Ієремія — провісник, грізні пророцтва якого пройняті скорботою з приводу загибелі великої справи
91.Ієрихонська труба - потужний, оглушливий звук; гучний голос.
92.Ізіда - символ таємниці.
93.Ікар -відважний юнак, що трагічно загинув у ім'я своєї мрії,
94.Інквізиція - тортури, жорстокість, витончене мучительство, знущання.
95.Іов праведний (многостраждальний)- людина, що зазнала багато страждань.
96.Іосиф Прекрасний -цнотлива людина.
97.Ірод -мучитель, тиран (слово це стало лайкою).
98.Іскра божа -високі поривання, талант, покликання митця.
99.Іуда. — зрадник, лицемір; «Іудин поцілунок» — вчинок людини, що прикриває облесливістю свою зраду.
100. Іфігенія -— вигнаниця
101. Каїн— злочинець, вбивця, виродок (вживається також як лайливе слово).
102.Камінь преткновенія «камінь спотикання» - перешкода, на яку наражаються в якійсь справі
103.Камо грядеші?— «Куди йдеш?»
104.Канібалізм— жорстокість, дикунство.
105.Кари єгипетські— великі нещастя.
106.Карфаген повинен бути зруйнований Цими словами виражають наполегливу вимогу знищити ворога або подолати перешкоду
107.Кастaльське джерело— джерело натхнення.
108.Кастор і Поллукс (Діоскури) - нерозлучні друзі.
109.Катон. Поза Катона— брати на себе роль грізного обличителя (найчаст вжив іронічно).
110.Кедр ліванський— уособлення краси і величі.
111.Кимвал брязкаючий -урочисті, пишномовні, але порожні, беззмістовні висловлювання.
112.Кинути камінь - засуджувати когось, погорджувати кимось.
113.Китайський мур (стіна) — синонім відгородження (ідейного).
114.Книга життя(книга призначення) -майбутнє людини, те, що їй «призначене долею».
115.Книга за сімома печатями - щось незрозуміле, приховане, неприступне.
116.Козел відпущення- людина, на яку постійно звалюють чужі провини, той, що несе відповідальність за інших.
117.Коли гора не йде до Магомета, то Магомет іде до гори -вимушену поступку людини, що взяла на себе забагато.
118.Колумб - називають першовідкривачів, піонерів якоїсь справи.
119.Конквістадори— загарбники, поневолювачі.
120.Корифей- , засновник чогось.
121.Котурни «ставати на котурни» іронічне познач фальшивого піднесення, бундючності, пихи
122.Крез — багач (при цьому може йтися про багатства не тільки матеріальні, але й духовні).
123.Крокодилячі сльози- лицемірні сльози, роблене співчуття.
124.Лавровий вінок - вінок переможцю
125.«Спочити на лаврах» — заспокоїтись на досягнутому; «пожинати лаври» — прославитися.
126.Лазар.Співати Лазаря-— прибіднюватись (жебраки співали пісню про Лазаря, намагаючись розчулити слухачів).
127.Лаконізм — вміння висловлювати свої думки стисло і чітко.
128.Ламати списи— боротися, змагатися, сперечатися
129.Лебедина пісня - останній прояв таланту; ширше — останній вчинок у житті.
130.Левіафан - За біблійним міфом, величезна морська потвора (від староєврейського «лев'ятан»).
131.Легіон — війська; величезна, незліченна кількість людей.
132.Лежати в богів на колінах - вирішення якоїсь справи не залежить від волі людей.
133.Лепта (вдовиці) - внесок формально малий, але великий своєю внутрішньою цінністю; вживається також іронічно. «внести свою лепту», «лепта» зараз вживаються у значенні: посильна участь у чомусь.
134.Лета.Канути в Лету - назавжди зникнути, піти в непам'ять.
135.Летючий голландець –непосидюча людина, а також людина, що постійно подорожує.
136.Лікарю, зцілися сам! -перш ніж осуджувати когось, виправся сам.
137.Ліхтар Діогена - спосіб шукання істини, шукання серед зіпсованого суспільства справжньої людини.
138.Ловці душ— люди, що своїм словом справляють великий вплив на інших.
139.Ломикамінь - вжив на означення творчості великої української поетеси Лесі Українки
140.Лоно Авраамове - «перебування в раю» (найчастіше в іронічному значенні).
141.Лореляй (Лорелея) — символ романтики, поетичного світосприймання.
142.Лукуллівський бенкет -розкішний бенкет
143.Люцифер -: нечиста сила (у формі «люципер» вживається як лайка).
144.eb>Мавка— втілення ніжності, благородства і самопожертви.
145.Макіавеллі — людина, що не спиняється перед будь-якими засобами для досягнення своєї мети, людина хитра, підступна, віроломна.
146.Мамон (Мамона). Служити Мамоні— прагнути до збагачення, дбати лише про матеріальне
147.Манна небесна: - несподівано одержані життєві блага; «чекати, як манни небесної» — чекати з нетерпінням; «живитися манною небесною» — існувати надголодь.
148.Манфред— уособлення гордої самотності і сили духу.
149.Марія Магдалина – розпусна жінка, яка повернулася на шлях чесного життя.
150.Марко Проклятий— вічний блукач, великий злочинець.
151.Марс— військовий «марсове поле» вживається у значенні: поле битви.
152.Мартиролог - перелік пережитих кимось страждань, переслідувань.
153.Маслинова гілка— емблема миру і спокою.
154.Медовий місяць— початковий період , під час якого ще не виявилися їх негативні риси.
155.Мекка— місце поклоніння.
156.Мельпомена— театр взагалі або уособлення трагедії як жанру. «Слуги Мельпомени» — актори.
157.Ментор - людина, що нудно повчає
158.Меркурій— також покровитель злодіїв і обману, у міфах зображується як умілий викрадач.
159.Метаморфози- перетворення
160.Мойри— синонім долі.
161.Мойсей - пророк, визволитель, чудодій (часто з іронічним відтінком).
162.Монтеккі і Капулетті-означення людей, сімей, партій, що є непримиренними ворогами.
163.Моцарт і Сальєрі- для позначення двох протилежних людських характерів, один з яких — благородний, спрямований до високої мети, другий — заздрісний, злочинний.
164.Муки Тантала— нестерпне страждання від усвідомлення близькості бажаної мети і неможливості її досягти.
165.Навалювати Оссу на Пеліон - здійснювати щось грандіозне; іноді так іронічно говорять про величезну витрату зусиль при незначних результатах.
166.Наріжний камінь - основа, головна ідея.
167.Нектар (і амброзія) - є синонімами солодощів, благоухання і насолоди, а також означають вишукані напої та страви.
168.Нема пророка в своїй країні - люди охоче прислухаються до слів сторонніх осіб і зовсім не цінять навіть найрозумніших думок, якщо вони належать близьким.
169.Немезіда — доля, відплата.
170.Не мечіть бісеру перед свиньми - не витрачайте марно слів перед людьми, які не здатні зрозуміти вас і не погодяться з вами.
171.Неопалима купина- безсмертя
172.Нерон - тирана, що не спиняється ні перед чим для зміцнення своєї влади.
173.Нестертий слід-безсмертя духовної діяльності людини.
174.Нести хрест - покірність долі, а також велике страждання, яке людина терпить в ім'я ідеї.
175.Ніке (Нїка)— символ перемоги.
176.Ніoба— нещасна мати.
177.Нірвана— забуття, спокій, смерть.
178.Ноїв ковчег- : сива давнина; застарілий предмет; надійний притулок; місце, де збираються люди різних переконань.
179.Обітована земля— багатий край, а також сподівана мета.
180.Одіссей. — учасник надзвичайних подій чи пригод. Одіссея— повні пригод блукання, подорожі
181.Око за око, зуб за зуб! - Біблійна формула закону помсти,
182.Орфей- великий поет, співець, музикант.

183.Останній з могікан— останній представник покоління або соціальної групи.
184.Парнас. —Символізує світ поезії.Парнасці— учасн поетичної групи «Парнас», що існувала у Франції (др пол XIX ст).; проголошувала культ художньої форми і обстоювала ідею «мистецтва для мистецтва».
185.Пегас - символізує поезію. «Осідлати Пегаса» — стати поетом.
186.Пенати— рідний дім.
187.Пентефрієва жінка— розпусна, віроломна жінка.
188.Первородний гріх - тяжкий злочин.
189.Перейти Рубікон зробити безповоротний крок, рішучий вчинок.
190.Перекувати мечі на рала— роззброїтися, відмовитися від войовничих намірів.
191.Перун бог грому, блискавки й дощу.іноді синонім до слова «блискавка».
192.Пігмеї— нікчемні, жалюгідні людці.
193.Пилат—людина, що бездіяльністю свідомо сприяє злочинові; жорстокий лицемір.
194.Плач на ріках вавілонських- жаль за чимсь, безповоротно втраченим.
195.Поклонятися чужим богам: зрадити свої переконання; служити неправді.
196.Полтава.Як швед під Полтавою повна поразки.
197.Початок кінця початкову стадію загибелі кого- або чого-небудь.
198.Предати анафемі— нещадно осудити.
199.Предтеча попередник чогось.
200.Прекрасна Єлена— ідеал жіночої вроди.
201.Присмерк богів - занепад чогось, могутнього у минулому.
202.Притча во язяцех — предмет загального осуду й глузування; те, про що всі говорять.
203.Продати за миску сочевиці зраду великих ідей, запроданство.
204.Прокрустове ложе -надумане мірило упередженої людини, яка підганяє під нього факти дійсності.
205.Прометей b>— титан-богоборець, який повернув людям вогонь,

206.Пророк— визначна людина, що бачить далі за інших;

207.Проти рожна перти — відвага,

208.Рани і скорпіони «бичі   і скорпіони»— посилення гніту.

209.Реквієм— поетичний спогад про те, що минуло безповоротно; скорбота, туга за ним.

210.Ріг Амалфеї «ріг достатку», «ріг Фортуни» (Фортуна - богиня щастя, удачі).

211.Річ у собі— щось невідоме широкому загалові.

212.Сади Семіраміди— щось прекрасне, грандіозне, величне.

213.Самсон і Даліла — Самсон - полонений велетень; Даліла — підступна жінка.

214.Сарданапал - «деспот».

215.Сардонічний сміхзлобний, жовчний, їдкий,   дошкульний сміх.

216.Сатрап— деспотичний самодур-адміністратор.

217.Сатурн. Паща Сатурна — невблаганний час.

218.Свиснув Овлур за рікою- сигнал   до   важливої дії.

219.Світоч. Світило - «велика, мудра людина»

220.Святая святих— найбільша святиня.

221.Серце Данко на визначення героїзму і самопожертви в ім'я людини.

222.Сивіла. жінка-пророчиця Читати Сивілині книги— розмірковувати про майбутнє.

223.Синій птах— символ невловимого щастя.

224.Сізіфова праця   — безплідна, важка, нескінченна робота

225.Сіль землі— кращі люди свого часу.

226.Скрижалі— заповіт, твір, насичений великими ідеями;

227.«бути записаним на скрижалі історії» — здобути безсмертя, увічнення.

228.Скриня Пандори— вмістилище зла, лиховісний дар.

229.Содом і Гоморра— розпуста; безладдя, хаос.

230.Соломон мудрий— справедливий правитель, «суд Соломона»

231.Соляний стовп - непорушність; «перетворитись на соляний стовп» — завмерти від несподіванки, подиву, обурення.

232.Спалити кораблі— рішуче порвати з минулим, стати на новий шлях.

233.Стікс. «Піти за Стікс, через Стікс» — померти.

234.Страшний суд - щось жахливе; здійснення найвищої справедливості

235.Стріла Амура— викликати любов, прихильність.

236.Суд Лінча— свавілля; швидка жорстока розправа.

237.Суєта суєт - дріб'язкові житейські турботи; марнота.

238.Сфінкс— загадкова людина або явище.

239. «між Сціллою і Харібдою»: опинитися між двома ворожими силами,

240.Талейран спритний дипломат.

241.Тамерлан «грізний завойовник», «деспот», «тиран».

242.Терновий вінок— страждання, мучеництво.

243.Тисяча і одна ніч Вживається на означення надзвичайних, неймовірних пригод.

244.Титан— людина виняткового розуму і обдарованості «бій титанів»— боротьба велетенських сил.

245.Тїртей— співець доблесті й героїзму.

246.Торквемада — бездушний кат, фанатичний бузувір.

247.Три кити - головна підпора, устої.

248.Тримати камінь за пазухою— приховувати недобрі наміри.

249.Трістан та Ізольда— люди, охоплені високим, незборимим почуттям.

250.Троянський кінь— підступний дарунок ворогам, який полегшує перемогу над ними, обманні дії.

251.Трубадури— апологети, хто уславлює що-небудь (найчастіше вживається з негат забарв

�span style="font-size: 18pt;">252.Тьма єгипетськабезпросвітна темрява.

253.Умивати руки     ухилятися від відповідальності.

254.Усі дороги ведуть до Рима- кінцева мета одна й та сама, хоча шляхи різні.

255.Утопія— нереальний, необгрунтований план; фантазія, вимисел

256.Фаетон— людина, що трагічно гине через власну необережність.

257.Фарисеї— дворушники, ханжі, лицеміри.

258.Феб. Слуга Феба— поет.

259.Феміда— синонім правосуддя.

260.Фенікс— символ вічного оновлення, безсмертя.

261.Фіговий листок— благопристойне   прикриття   ганебних   вчинків.

262.Філіппіка—   гнівна   обвинувальна промова.

263.Філістер— обивательщина, міщанство, пошлість, косність.

264.Фіміам. Кадити фіміам - вихваляти кого-небудь.

265.Форум— місце для виступів, висловлювань.

266.Фурії— зла, сварлива жінка.

267.Хам— груба, невихована людина.

268.Хамелеон люди, що безпринципно змінюють свої погляди залежно від обставин,

269.Харон— символ смерті, зрідка — просто перевізник.

270.Химера— щось нереальне, витвір фантазії; іноді — щось потворне,

271.Хліб насущний— основа існування.

272.Хома невірний (невіруючий) людина, що не хоче повірити очевидним фактам,

273.Цезар— людина, що має необмежену владу, диктатор.

274.Цербер (Кербер) — злий, невмолимий вартовий.

275.Циклоп. Циклопічна будова— колосальний, велетенський; величний

276.Цірцея— підступна жінка.

277.Ціцерон— людина, яка має ораторські здібності

278.Чаша святого Грааля— предмет шукань і поклоніння; омріяна мета.

279.Червона нитка - керівна ідея, головна думка, тенденція.

280.Що Гекубі до нього,що йому до Гекуби? - байдужість, непричетність

281.Ювеналів бич— разюча, нищівна сатира.

282.Юнона— прекрасна, доброчесна жінка.

283.Юпітер— велична людина.

284.Яблука Геспери— коштовний здобуток.

285.Яблуко незгоди»— причина суперечок.

286.Яко тать в нощі - несподівано, раптом, зненацька, потаємно.

287.Яничари - жорстокі воїни, віровідступники; зрадники.

МОЗКОВИЙ ШТУРМ

Метод «мозкової атаки» використовують для пошуку креативних ідей та активізації процесу мислення. Тому його застосування на уроках принесе учням та педагогам неабияку користь.

МОЗКОВИЙ ШТУРМ як технологія був винайдений американським рекламником Алексом Осборном у 1953 році.

Це один з видів дискусії, у процесі якої вголос озвучуються

будь-які, навіть найбезглуздіші на перший погляд ідеї, які зазвичай записують. Критикувати їх забороняється, щоб не згасити творчий ентузіазм.

На другому етапі усі озвучені ідеї переглядають фахівці, щоб віднайти серед них найкращі. Під час шкільних уроків також можна використовувати цю методику, пропонуючи дітям один з п’яти видів мозкових штурмів.

ЗВОРОТНІЙ. Дайте учням певну роботу, яка виконана з помилками або недоліками, та запропонуйте їх виявити і дати свої варіанти.

Цей метод можна використовувати на уроках математики (визначити, у якому місці у розв’язанні задачі є помилка, після якої все пішло не так), географії (на карті неправильно позначені об’єкти) чи хімії (знайти помилку у формулі).

ТІНЬОВИЙ. Цей вид мозкової атаки дозволить залучити до процесу «мовчунів» – учнів, які соромляться піднімати руку та виступати перед аудиторією. Клас слід розділити на дві групи – активну та тіньову. Активна група продукує ідеї, тіньова – слухає та письмово фіксує власні ідеї.

На наступному етапі розглядаються ідеї активної та тіньової груп.

ІНДИВІДУАЛЬНИЙ. В ході такого мозкового штурму один учень генерує та записує свої ідеї протягом певного інтервалу (від 5 до 10 хвилин), за ним наступний і так по черзі весь клас. Через кілька днів обираються найкращі з них. Цей метод можна застосувати замість перевірки домашнього завдання (як варіант).

ВІЗУАЛЬНИЙ. Суть методу полягає у «малюванні» ідей. Наприклад, учитель озвучує прислів’я. Учні на першому етапі обговорюють, що воно означає, визначають проблематику та ілюструють її на власний розсуд.

На наступному етапі представники кожної з груп виходять до дошки, показують свої малюнки та пояснюють їх. На третьому етапі обирається найвдаліша ідея. Вона доповнюється новими пропозиціями, та створюється фінальний варіант малюнка-візуалізації.

ПИСЬМОВИЙ. Принцип такого мозкового штурму – учасник (або група учасників) записують свої ідеї на аркуші та передають наступному. Він, перечитавши всі ідеї свого попередника, записує свої та передає далі.

Використання мозкового штурму на уроках дозволяє розвивати самостійність учнів, пізнавальну активність та підвищувати навчальну мотивацію.

Дозволь собі бути щасливим. Тренінг для вчителів

Т. В. Драганчук

Щасливий той, хто вважає себе щасливим.

Г.Філдінг

Як часто протягом дня ми згадуємо про щастя? Відповіли? Тоді друге запитання: « Як часто ми дозволяємо собі бути щасливими?». Замислились? Про щастя слід не мріяти, щасливим треба бути. І нехай увесь світ зачекає!..

Мета: розкрити глибину розуміння поняття «щастя» кожного з учасників, допомогти вчителям глибше засвоїти поняття «щастя» та сприяти розвитку унікального вміння володіти ним.

Завдання: розвивати в учителів уміння короткої самопрезентації; сприяти формуванню позитивної самооцінки й усвідомленню унікальності особистості кожної людини; формувати вміння працювати в команді; розвивати рефлексивні навички.

Матеріали: мультимедійна установка, ноутбук, презентація, вислови про щастя, записані на ватмані, ватмани для вправ, стікери, маркери.

Час: 2 години.

Що означає бути щасливим?

Душевний стан, притаманний людині, —

Це сонячне світло, любов і тепло,

Натхнення й терпіння — всіх благ джерело.

Це посмішка вранці близької людини,

Це гомін птахів у саду на калині,

Це сонячне світло в долонях дитини

І те, що живу я у рідній країні.

Це тато і мама, дідусь і бабуся,

Це те, що я з друзями в школі учуся.

Живу на землі та плекаю надію,

Щоб бути щасливим — така моя мрія.

Л. Зінчук

Переднє слово

Психолог. Тема нашої сьогоднішньої зустрічі — «Дозволь собі бути щасливим».

То, що таке щастя? Впевнена, що кожен з нас хоча б раз у житті ставив собі це питання, намагався визначити для себе поняття щастя. І для кожного щастя — це щось своє. Щось таке, що ти відчуваєш постійно, а нестачу цього відчуваєш особливо різко й боляче.

У книжці «Алхімік» Пауло Коельо є епізод, яким можна проілюструвати одне з розумінь щастя:

«В одній країні правив цар-мудрець, і всі з’їжджалися до нього за порадою: як стати щасливим. Один юнак теж приїхав за такою порадою. Проте цар, замість того, щоб відкрити хлопцю рецепт щастя, сказав: «Набери в ложку соняшникової олії й обійди з цією ложкою всі палати мого замку, не проливши ані краплі». Коли юнак повернувся, цар спитав: «Чи сподобались тобі картини в моїй галереї? Чи зацікавили тебе книги в бібліотеці? Які в тебе враження від перських килимів, грецьких ваз, дивовижних квітів і водоспадів?» Проте юнак не помітив нічого, бо стежив за своєю ложкою олії. Тоді цар наказав йому знову пройти всюди з ложкою олії і розповісти про все, що захопить його. Юнак знову обійшов замок і був вражений витворами мистецтва і дарами природи, проте він розлив олію. Так ось, щастя — це бачити всю красу навколишнього світу (природи, мистецтва, людської душі) і не забувати про свою «ложку олії».

Ми всі хочемо бути щасливими. А що таке — щастя? Які його складові? Що впливає на наше відчуття щастя? Як навчитися бути щасливим? Про це й поговоримо на сьогоднішньому заняття.

Знайомство «Моя улюблена іграшка»

Мета: налаштувати на вільну атмосферу в колективі, доброзичливе ставлення один до одного.

Психолог. У кожної людини в дитинстві була улюблена іграшка. А чи пам’ятаєте ви свою? Що це було? Розкажіть колегам про почуття, які викликають спогади про неї.

Іграшка мого дитинства

Коли мені було _____ років.

У мене була іграшка на ім’я ____________________.

Мені зараз _____ років.

Намалюйте обличчя іграшки

Моя іграшка…

1.__________________________________

2.__________________________________

3.__________________________________

4.__________________________________

5.__________________________________

6.__________________________________

7.__________________________________

8.__________________________________

9.__________________________________

10._________________________________

Коли я згадую іграшку, то…

Вона мені допомагала…

Захищала коли…

Зараз іграшка (підкресліть):

Поряд зі мною

Живе на горищі

Подарувала

Віддала

Інше

Вправа «Скарбничка правил»

Мета:визначити правила для продуктивної роботи під час заняття, створити сприятливий психологічний клімат для активної роботи.

Учасники самостійно визначають правила. Потім об’єднуються в групи й виробляють загальні для своєї підгрупи правила, враховуючи думку кожного. Стікери кожної з груп демонструють напрацювання команди.

Правила роботи в групі:

активність;
правило «піднятої руки»;
говори «тут і тепер»;
доброзичлива, відкрита атмосфера;
без критики;
вимкнений мобільний телефон.

Вправа «Берег надії»

Мета: виявити сподівання учасників від роботи в групі й одержати зворотний зв’язок.

Учасники пишуть на стікерах овальної форми (човники) свої очікування від заняття та прикріплюють їх унизу біля «Острова надій», зображеного на ватмані.

Мозковий штурм «Щастя — це…»

Мета:розкрити глибину поняття «щастя» кожного з учасників, сприяти розвитку унікального вміння володіти ним.

Усі об’єднуються в три підгрупи: «Віра», «Надія», «Любов».

Психолог дає завдання кожній команді — дописати вислів на ватмані: «Щастя — це…»

Після виконання завдання ватмани з прописаними ідеями прикріплюють на дошку, починається обговорення.

— Чому для нас щастя — це…?

— Від чого залежить щастя?

— Якою має бути щаслива людина?

Інформаційне повідомлення «Що таке щастя?»

На запитання, що таке щастя, намагалися відповісти історики, письменники й філософи, залишивши нам перлини своїх геніальних думок. «Прагнення до щастя — це прагнення прагнень», — писав Л. Фейєрбах.

Існують формули щастя, а саме:

1. Найщасливіша та людина, яка потрібна всім.

2. Щастя — у праці.

3. Щастя — коли ти маєш багато грошей.

4. Щастя в коханні.

5. Щастя в подоланні себе, самовдосконаленні.

6. Щастя — у дітях.

7. Якщо хочеш бути щасливим — будь ним.

Щастя — це відчуття цілковитого задоволення життям, глибокого вдоволення і безмежної радості, які може відчути будь-хто.

Вправа «Фортеця»

Мета: показати сутьсамоаналізу та самопрезентації.

Заздалегідь підготовлені аркуші ділимо на 6 частин-віконець. Це й буде основа вашої фортеці, а власне те, на чому базується ваше життя…

Колаж «Формула щастя»

Мета: за малюнком, стимулюючи уяву, більше розкрити й закріпити глибину розуміння поняття щастя.

За порами року (зима, весна, літо, осінь) психолог об’єднує учасників у чотири групи та дає завдання: за допомогою добірок із журналу, висловів відомих людей, малюнка створити колаж «Формула щастя».

1. Група «Зима» отримує ватман з базовим малюнком «Океан».

2. Група «Весна» — ватман з базовим малюнком «Травичка».

3. Група «Літо» — ватман з базовим малюнком «Сонце».

4. Група «Осінь» — ватман з базовим малюнком «Небо».

Групи захищають свої колажі, обговорюють роботи, знаходять спільні та відмінні риси під час презентацій кожної команди.

Релаксаційна вправа «Визначення рівня щастя»

Психолог. Фахівці стверджують, що добрі справи позитивно впливають на наше здоров’я. З’ясувалося, що стан людини, котра охоплена добротою, організм сприймає як позитивний стрес і виробляє величезну кількість захисних речовин. Тому по-справжньому добрі люди набагато рідше хворіють. До того ж, у стані «пориву доброти» виробляють гормони, що активізують розумову діяльність і збуджують творчий потенціал.

Сядьте зручно. Розслабтесь. Зробіть кілька глибоких вдихів і видихів. Викличте у спогадах той день, коли ви почувалися абсолютно щасливими. Спробуйте пережити цей стан щастя. А в чому він виражається особисто для вас? У відсутності тривог, сумнівів? У відчутті удачі, подоланні всіх перешкод? В усвідомленні власної унікальності, неповторності, впевненості у собі? У впевненості в любові й дружбі близьких?

Спробуйте визначити свій рівень щастя сьогодні. Що вам заважає насолодитися щастям на всі 100 %? Ви тривожитеся про майбутнє? Вас тривожить щось у минулому? Ви порівнюєте себе з кимось? Ви відчуваєте, що вас хтось несправедливо скривдив? Ви хочете помститися комусь? Ви відчуваєте, що все марно й безнадійно?

Складіть перелік усього того, за що ви можете бути вдячні богові в цю мить. Простежте, аби до вашого переліку було включено все, що варте подяки: сонячний день, ваше здоров’я, здоров’я членів родини, несподівана радість, цікавий епізод з життя, житло, їжа, краса, любов, мир. Не впадайте в сумніви, скепсис, іронію. Ви фіксуєте факт, що у вашому житті чимало досить позитивних моментів.

Зафіксуйте в собі стан волі, внутрішньої незалежності від тривог, сумнівів у собі, страхів, сліпого підкорення, звички до товариства, змагальної боротьби, упадання перед авторитетами і заздрості до інших людей. Усвідомте, що щастя — це те, що є, а не гонитва за майбутніми досягненнями.

Обговорення вправи. Обмін почуттями та враженнями.

Вправа «Берег здійснених мрій» (зворотна рефлексія)

Мета: з’ясувати, наскільки справдилися сподівання учасників, з яким настроєм вони закінчують заняття.

Учасників просять підійти до намальованого «Берега надій» і озвучити, чи збулися їхні очікування. Якщо так, то слід переклеїти стікер на берег здійснених надій.

Підбиття підсумків

Мета: усвідомлення учасниками набутого на занятті досвіду.

Психолог. Наше заняття завершується. Сьогодні ми шукали відповіді на запитання про щастя, способи здобути його.

— Що корисного ви дізналися?

— Які завдання було складно виконувати?

— Що б ви хотіли побажати одне одному?

Наприкінці хотілося б лише додати: я — щаслива людина. І ви теж. Ми з вами красиві, здорові, розумні, добрі люди. Ми маємо свою мету, до якої прямуємо. І кожен несе в своєму серці мрію…

Ти щасливий тому, що...

1. Сьогодні вранці прокинувся здоровим, отже, ти щасливіший за 1 млн людей на цій планеті, які не доживуть до наступного тижня.

2. Ти ніколи не переживав війну, самотність, ув’язнення, агонію катування або голод — ти щасливіший, ніж 500 млн осіб у цьому світі.

3. Ти можеш піти до церкви без страху й загрози бути ув’язнення або смерті, отже, ти щасливіший, ніж 300 млн осіб у світі.

4. У твоєму холодильнику є їжа, ти одягнений, маєш дах над головою і постіль — ти багатший за 75 % людей, які цього позбавлені.

5. Якщо ти читаєш це, то ти не належиш до тих 2 млрд, які не вміють читати.

6. Ти можеш щодня бачити, чути й обіймати своїх рідних, а хтось такої можливості не має.

Якщо подивитися на світ і на свої проблеми з такої точки зору, стає зрозумілим, що ми — щасливі люди, просто не завжди вміємо помічати й цінувати щастя, яке в нас є.

Тому сьогоднішню нашу зустріч мені хотілося б завершити словами славетного поета, легендарного витязя української літератури Василя Симоненка:

Як мені даровано багато,

Скільки в мене щастя, чорт візьми!

На землі сміятись і страждати,

Жити і любить поміж людьми!

9 клас

Література рідного краю

Тема. А.Дурунда: «Не карай самотністю. Важка доля жінки-горянки»

Мета: навчальна:продовжити роботу над вивченням творів письменників Закарпаття; ознайомити учнів із творчим доробком А.Дурунди; за допомогою аналізу художнього тексту здійснити психологічне дослідження, розкрити внутрішню красу та силу жінки-матері Марії;

розвивальна: розвивати зв'язне мовлення учнів;

виховна: формувати духовні цінності учнів: любов, милосердя, майбутні батьківські почуття, уміння переборювати життєві труднощі, здатність до самопожертви заради дітей.
Тип уроку: урок літератури рідного краю

Форма проведення: урок – психологічне дослідження.

Обладнання: твори А.Дурунди, комп'ютер, грамзапис пісні у виконанні Н.Шестака «Сину, сину, ангел мій», презентація.

Епіграф. Жінка – мати, жінка – трудівниця,

Промінчик сонця в золотій імлі.

Жінка – це пісня, що у небо лине,

Веселка, що над лугом розцвіла,

Жінка – це справжня на землі Богиня

І Берегиня затишку й тепла.

В.Фесенко

Хід року

І. Організаційний момент.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

(Лунає пісня Павла Дворського «Мама Марія»)

Учитель. У народі кажуть: «Материнське серце, як літнє сонце». Воно світить, пестить і гріє. Не завжди життя у кожної матері є солодким. Інколи буває тернистим, і жінка сама залишається на роздоріжжі. Доля героїні оповідання А. Дурунди «Не карай самотністю» переборює життєві труднощі і здатна до самопожертви заради дітей. Марія поклала своє життя на вівтар любові своїх дітей, виховує їх, дотримуючись народних звичаїв та законів людської моралі.

ІІІ. Сприйняття та усвідомлення навчальної діяльності.

Учитель. Не так давно на карті літературної Міжгірщини з'явилося прізвище письменника-прозаїка А.І.Дурунди, який народився в сусідньому селі Рекіти. Вже перша збірка оповідань свідчить про те, що в українську літературу прийшов талановитий письменник.

Твори А.Дурунди – це велика правда життя Верховини, що є частиною рідної України. Події, відтворені в оповіданнях збірки «Не карай самотністю», - це життя закарпатського села з його трудолюбивими людьми та багатим народним фольклором.

А.І.Дурунді доля із щедрого свого рукава сипонула потроху всього: радощів, і смутку, і зустрічей, і праці, і таланту.Та найбільше, напевно, дала віри – великої, всеперемагаючої, спонукаючої до дії.

А.І.Дурунда свято вірить у свою Україну, безмежно любить свої Карпати і добрих, щирих на добро верховинців.

Сьогодні ми будемо працювати за таким планом:

План

1. Стислий зміст оповідання (анотація).

2. Психологічна характеристика образів Марії та Василя.

3. Проблеми, порушені у творі.

4. Образ Марії Буркало – типовий образ жінки-закарпатки.

Учитель. На цьому уроці ми розглянемо оповідіння А.Дурунди «Не карай самотністю» з однойменної збірки. Перш, ніж перейти до розгляду оповідання, розкажіть, що ви знаєте про автора. Слово надається учням-дослідникам.

Виступ учнів – дослідників

1-ий учень – дослідник. Андрій Ілліч Дурунда народився 1956 року в селі Рекіти Міжгірського району на Закарпатті в багатодітній родині.

Батько помер, коли Андрієві було 9 років, і це пришвидшило його зрілість і змусило прилучитись до трудового життя. Відслужив в армії, працював журналістом у газеті «Молодь Закарпаття», потім у держапараті інструктором. Закінчив Ужгородський університет, філологічний факультет.

Почав писати вірші та оповідання з 6 класу, в університеті відвідував літературну студію імені Ю.Гойди.

Друкував свої твори на шпальтах газет і журналів, у збірниках творчості молодих «Новоліття» (1974), «Суцвіття» (1977), «Ранковий клич» (1981), «Дзвінке джерело» (1983), «Відлуння» (1987).

Збірка оповідань «Не карай самотністю» вийшла у 1988 році. Згодом з’являється повість «Невидимі пута», «Сльози святої Марії». Та вершиною його творчості став роман «Запах на Паганіні», за який письменник удостоєний премії імені Богдана Лепкого.

2-ий учень – дослідник. Поява збірки «Не карай самотністю» (1981) засвідчила про те, що в українську літературу прийшов талановитий письменник – прозаїк. Уже в першій збірці Андрій Ілліч порушує насущні проблеми, які є співзвучні з нашим сьогоденням.

Наскрізними в збірці є такі мотиви:

- любов до рідної Верховини та її трудолюбивих людей;

- глибока шана до жінки – матері;

- любов до природи і збереження її;

- мотив вірності і зради;

- мотив материнства;

- мотив людської совісті;

- мотив людської самотності;

- утвердження високих моральних якостей людини;

- мотив екології і людської душі.

3-ій учень – дослідник. Життя героїв першої його збірки несолодке, не заквітчане. Воно не лаковане, бо автора вабить сувора правда життя. Він домагається, щоб читач вірив його героям, а значить, співпереживав із ними. У кожному оповіданні – по гіркому шматочку тієї долі, того світу, яким живе автор, який його бентежить. Головне – він не прикрашає, не згладжує ці гострі кути. Немає в збірці героїв суто негативних, бо в кожній людині він прагне вгледіти риси не лише погані, а передусім позитивні, добрі («Ціндоля», «Ножик»).

Приваблюють Андрія Ілліча образи людей, умудрених життєвим досвідом (оповідання «Поплюванка», «Заки наша коломийка…», «Босоркун», «Іване, Іване, Іва-а-а …»). Їм випало захищати рідну землю від ворожих зайд, пройти тяжкі дороги, губити свою любов, творити красу земну, служити людям аж до смертної миті, до останку. Це прості верховинці - краса, гордість і сила гір, невсипущі трудівники. Їх Андрій Ілліч виписує з любов'ю, бо сам виріс серед них, наслухався в дитинстві безліч оповідей.

Герої Андрія Дурунди живуть і діють серед верховинської природи, що повсякчас живуть їх оптимізмом, життєдіяльністю, поезією. Природа у творах збірки живе людським життям. Вона жива, мінлива, як і людський вік.

Інтерактивна гра «Прес – конференція з письменником»

Учень. Шановний Андрію Іллічу, нам дуже приємно поспілкуватися з вами. Ваші твори ми читаємо із захопленням і великою цікавістю.,

Скажіть коли вийшла ваша перша збірка оповідань «Не карай самотністю»?

Письменник. Збірка «Не карай самотністю» вийшла у 1988 році.

Учень. Яка провідна тема вашої першої збірки «Не карай самотністю»?

Письменник. Провідна тема творів моєї збірки - Верховина і світ її людей.

Учень. Що є джерелом написання оповідання «Не карай самотністю»?

Письменник. Джерелом написання оповідання є реальні факти із життя односельців.

Учень. Хто є героями вашої збірки?

Письменник. Героями моєї збірки є прості наші верховинці - горяни зі своїм несолодким, незаквітчаним життям. У кожному оповіданні є сувора правда життя.

Учень. Чи мають прототипи образи Василя і Марії?

Письменник. Звичайно, мої герої оповідання мають свої прототипи в рідному селі.

Учень. Будучи письменником, як ви розумієте проблему обов'язку перед сім'єю?

Письменник. На жаль, стала зростати дитяча злочинність. Більшість наших сімей виїжджають на заробітки за кордон, а дітей залишають на виховання бабусь і дідусів. Тому стали процвітати алкоголізм та наркоманія серед неповнолітніх.

Учень. Чому у вашому оповіданні таке болюче питання самотності?

Письменник. У нашому суспільстві багато самотніх людей не тільки у старшому віці, а й у молодому. Одинокі люди почувають себе нещасливими, вони пасивні в суспільстві. Самотність страшна для будь-кого, а найстрашніша, коли людина залишається сама на роздоріжжі. І нема кому їй підказати, яким шляхом іти, підтримати морально. А яка страшна самотність для батьків, коли вони з якоїсь причини залишаються самотніми.

Учень. Як ви дивитесь на проблему міграції?

Письменник. Нас дуже хвилює і проблема міграції. Адже багато верховинців виїжджають на заробітки у світи. Часто розпадаються сім'ї за тих чи інших причин, залишаються сиротами діти. Як бачимо, зростає дитяча злочинність, п'янство, наркоманія. Наша держава починає дбати про те, щоб забезпечити робочими місцями молодь, покращити життєвий рівень молодих сімей.

Учитель. Зараз ми будемо працювати над оповіданням «Не карай самотністю», де мотив людської самотності найбільш наскрізний. В оповіданні письменник вивів образи Марії та Василя, які не залишать байдужим нікого з нас. Спробуємо дати психологічну характеристику Марії і Василя через сприйняття героїні, через її спогади, разом із нею пережити її нелегку долю.

1-ий учень – літературознавець. Оповідання «Не карай самотністю» входить до однойменної збірки А.Дурунди, яка вийшла у світ 1988 р. Першу книгу молодого закарпатського прозаїка склали оповідання, в яких досліджуються непрості людські долі. Герої книги – переважно люди села, натури, неординарні, з цікавими життєвими шляхами-дорогами. Героїнею оповідання є вже немолода жінка-трудівниця Марія Буркало, мати трьох дітей, яка через зраду чоловік, змушена була сама їх виховувати. Доля Марії досить типова для закарпатських жінок…

2-ий учень – літературознавець. Була непогана сім'я, Марія з Василем одружилися «по любові», народили троє дітей. Але, як і багато інших селян, Василь виїжджав на заробітки за межі області. Марія сама давала лад у господарстві, виконувала і свою, і чоловічу роботу, сама ростила дітей.

Одного разу Василь поїхав на заробітки і не повернувся додому. Односельці сказали, що Василь одружився з іншою жінкою…

Марія важко працювала, щоб нагодувати і зодягнути дітей. Вона змушена була красти сіно, щоб зимувати корову, яка була годувальницею сім'ї. Багато горя їй довелося пережити. Найбільше їй дошкуляла самотність.

Скільки разів плакала, писала листи Василеві, але відповіді не отримала…

І ось діти виросли, одружились, а Марія з обвугленою душею дотліває, доживає свого віку…

3-ій учень- літературознавець. Раптово повертається Василь. Життя з іншою жінкою не склалося. Марія подумки картає Василя за зраду, за те зло, яке він заподіяв їй і дітям, але душа скам’’’’’’’’’’’’яніла. Ні, не хочеться навіть докоряти зрадникові, який розтоптав її життя і сім'ї.

Інсценізація уривка

Автор. Солодка дрімота вже почала оповивати й приколисувати натруджене за день тіло Марії. Раптом собака під вікном тривожно загавкав. Підніматися не поспішала: може, якийсь пізній подорожній.

Марія. Хто б це був? Сном – духом не відала. Босоніж вийшла у сіни, увімкнула світло надворі. Василю, се ти?...

Василь. Я, Марько. Ну, говори. Чекаю. Дуже кортить знати про дітей.

Марія. Як ми живемо? Тобі не все одно?... Твої діти, кажеш, то маєш знати.

Василь. Так. Хочу знати.

Марія. А ти як жив, куди мандрував? Нічого розповідати? Мені було нелегко самотній. Скільки разів писала тобі: «Васильку, надоумся, вернися до сім'ї». Діти, бувало питають мене: де тато? Що я могла їм відповісти? Мовчиш? Боїшся гіркої правди, зізнання свого. Та я тобі скажу, як жила твоя «законна» жона, як одна вигодувала наших з тобою дітей. Не склалося у тебе життя з іншою? Мовчиш?

Учитель. Повернувшись через стільки років (15), Василь намагається ввійти в свою хату як господар, але Марія своїм мовчанням дає йому зрозуміти, що «треба йти, коли просять, вичікують, а не тоді, коли вже й не ждуть, не надіються».

Монолог Марії.

Ну навіщо, за чим примаявся? Що я йому чи діти винні? Скільки літ звістки не давав про себе – десять, п'ятнадцять…? Більше?..

Не подавала на аліменти, сама ростила і зодягала. Хоч люди наставляли: давай, тепер держава, закон – за тебе, за дітей…

Не хотілося, аби потому він мав законні претензії до неї чи до них; не спомагав нічим, то й вони в старість не зобов’язані доглядати.

Гм-м, держава, закон… А совість людська? Хіба вона вічно мовчатиме, не заговорить, не окликнеться?..

Хоч тепер зізнайся, ти зраду свою виношував, готував ще тут, удома, чи так вирішив уже там?Не бійся, правдою бий. Я під старість іду й мені вже нич не страшно… Ну говори, чекаю. Дуже хочеться знати. Мовчиш, мовчиш…

Метод «Мікрофон» Як ви розумієте поняття зради?

(Орієнтовні відповіді)

- Монолог Марії – це крик зболеної душі, звертання до долі зрадниці, яка не наділила Марії простого жіночого щастя.

- Марія жила своїми дітьми, сама їх вивела в люди, важко заробляючи їм на шматок хліба. Марія не хотіла, щоб батько-зрадник мав на старість законні претензії до її дітей. Не допомагав їх ростити, то й на старість вони не зобов’язані доглядати його.

Міні – дискусія «Як ви розумієте проблему обов’язку перед сім’єю?»

(Орієнтовні відповіді)

Василь тікає від рідної домівки як злодій, а Марія залишається доживати віку в самотині. Василь зрадив Марії і вона не може йому простити. Зрада для жінки найважча . Монолог Марії свідчить про внутрішню боротьбу: як їй бути – чи прийняти Василя чи ні.

Пекучим болем у душі Марії відбивається кожен спогад. Щоб розкрити глибину душевної муки героїні, автор використовує прийом сну, в який поринула вона після гірких роздумів.

Метод «Мікрофон». Як ви розумієте проблему вірності? Чи актуальна вона у наш час?

Учитель. Яке місце посідає образ Василя у тексті?

- Із спогадів Марії ми уявляємо собі, яким був Василь. А скупий опис у творі викликає у нас осуд і навіть жаль.

- Василь легковажно прожив вік: «пускав за білявками свої заробітки», а до дітей запізнився. Я думаю, що такий батько не може мати прощення. Василь знову кидає сім’ю, зрозумівши, що прийшов пізно.

Вчитель. Образи Марії та Василя не залишать байдужими нікого з нас. Спробуємо дати їх психологічну характеристику героїв.

Метод «Асоціативний кущ» образів Марії та Василя.

Марія Вірна

Любляча мати

Добра господиня

Невтомна трудівниця

Добра, ласкава.

Василь Зрадливий

Безвідповідальний

Легковажний

Підлий, лицемірний.

Учитель. На старість Марія і Василь залишаться самотніми. Кінцівка твору нас примушує задуматись над тим, чому у світі так багато самотніх людей. Чому автор вважає самотність найстрашнішою карою?

Вчитель. Про що свідчить те, що Василь знову кидає сім'ю?

Учень. Василь зрозумів: Марія йому не простить зради.

Міні –дискусія

«Яка проблема порушена у кінці оповідання? Чи є вона суспільно значимою?»

Учитель. Кінцівка твору примушує нас задуматись над тим, чому у світі так багато одиноких людей. Чим можна зарадити цим людям?

Отже, опрацювавши текст, спробуємо узагальнити все і з'ясувати, які ж проблеми порушені в оповіданні.

1. Як ви розумієте проблему обов'язку перед сім'єю?

(Орієнтовні відповіді.)

Учень. Я думаю, що це дуже актуальна тема, адже у нашому суспільстві ще багато сімей, у яких батьки мало або зовсім не займаються вихованням дітей. Свідченням цього є зростання злочинності серед молоді, вживання молодими людьми алкоголю та наркотиків. Можливо, якби батьки більше уваги приділяли дітям, то було б менше алкоголіків та наркоманів. А найголовніше- якби самі батьки були гідним прикладом для свої дітей. Щоб батьки більше цікавилися духовним життям свої дітей, ніж їх матеріальним благополуччям. Історія життя Марії – це типовий образ наших жінок, матерів, адже і в нашому селі є подібні випадки.

2. Вчитель. Що ви думаєте про проблему вірності? Чи актуальна вона зараз?

Учень 1. На мою думку, ця проблема має неабияке місце у нашому суспільстві, особливо серед молоді, яка несерйозно відноситься до сім'ї, до родини і забуває, «що сім'я – це маленька держава, а міцна сім'я – міцна і держава». Хоча я вважаю, що це залежить від кожної людини, зокрема її світогляду і розуміння своєї відповідальності перед рідними та близькими людьми.

Учень 2. А я вважаю, що проблема справжньої вірності і справжніх почуттів існувала й існує зараз. Кожна молода людина мріє про вірного друга на все життя, але тільки тоді сім'я буде справді міцною, коли між членами родини пануватимуть мир, злагода і любов.

3. Вчитель. Чи є оправдання тим батькам, діти яких при живих батьках є сиротами чи напівсиротами?

Учень. Діти нашої героїні росли напівсиротами при живому батькові, який забув, що у людини є не тільки молодість, а й старість. Цей твір мені нагадав героїв оповідання «Хто ти?, у якому дівчина при живій матері виховувалася у школі- інтернаті і хотіла її побачити, а коли знайшла її, вмираючу, мати доньку не впізнала! Дівчина зрозуміла, що батьків не вибирають і не мають права їх засуджувати. Так і Василь, очевидно, зрозумів, що він повернувся пізно, коли його діти уже не чекають на його ласку чи підтримку, тому він може викликати у нас хіба що щире співчуття або навіть осуд і зневагу. Людина завжди повинна пам'ятати про свої обов'язки перед іншими людьми, перед сім'єю, перед колективом, у якому працює, перед державою.

4. Учитель. Чому автор вважає самотність найстрашнішою карою?

Учень. Одинокі люди – це нещасні люди, які перебувають постійно у пригніченому стані. Часто вони байдужі до горя інших, а в громадському житті вони пасивні і праця їх малопродуктивна

Учитель. Мені хочеться звернути вашу увагу на те, що проблеми, порушені А. Дурундою в оповіданні «Не карай самотністю», - це вічні проблеми. Тому ми ведемо з вами розмову про, це щоб у майбутньому застерегти вас від необдуманих поступків, через які ви можете бути нещасними самі і заподіяти горе іншим.

Над оповіданням працювали і учні-мовознавці.

1 учень –мовознавець. В оповіданні «Не карай самотністю» достатньо відчутний народний фолькльор. Маріїна душа каралась від самотності, душевного болю. Своє важке «вдовине» і не вдовине життя вона виливає в пісні про жіночу долю, що широко побутує на Верховині: «Сама п'ю, сама наливаю, сама собі стелю, сама і лягаю, сама я». Відчутний і вплив дзвінкої верховинської коломийки: «Доле моя, доле моя, де-сь ся , доле, діла, ци тя вода примулила, ци тя риба з'їла».

Плач і стогін серця Марії передано синонімом «зачаяла Маріїна душа» (синонім до слова «плакати»).

Оповідання «Не карай самотністю» багате на метафори:

«У студену осінню даль линув погляд смутку і жалю».

2 учень-мовознавець. В оповіданні автор використав прислів'я і приказки, крилаті вислови, порівняння, фразеологізми. Наприклад: «Чужа сім'я – темний ліс», «Щоб щось знайти, треба щось загубити», «Ранок від вечора мудріший», «В світ за очі», «Бити правдою», «Докопатися кореня», «Берегти, як зіницю ока». Його твори багаті на діалектні слова, прийоми сну, порівняння.

3 учень – мовознавець. Картини пейзажу в оповіданні домагають розкрити психологічний стан душі Марії та Василя. Природа, як правило, живе людським життям. Картина осені викликає асоціації з осінньою порою в людському житті. Холодна осінь прийшла в душу Василя. Осінь зранила серце Марії, бо Василь від неї пішов восени на заробітки востаннє. Осінь із холодним дощем навіює зажуру на Марію. Образ жовтого листя – символ розлуки: «А в студену осінню даль линув погляд смутку і жалю Марії…»

Андрію Іллічу до вподоби рання осінь із прив'ялою красою жоржин.

Білий колір в оповіданні – уособлення чистоти дум, почувань.

Учитель. З'ясувати тему оповідання «Не карай самотністю».

Учень. Тема оповідання – показ суворої правди життя з неприкрашеними, незгладженими кутами.

Учитель. Визначити ідею оповідання.

Учень. Ідея оповідання – утвердження високих моральних цінностей.

Метод «Коло ідей»

Учитель. Та не хочеться завершувати урок на такій песимістичній ноті. Давайте заглянемо у майбутнє нашої героїні. Як ви думаєте, чи зможе ще хтось зробити її щасливою?

Учень. Я думаю, Марія, не зазнавши щастя у молодому віці, зможе бути щасливою у старому. А зможуть її ощасливити діти і онуки. Бо ж як кожна пора року має свої принади, так і різний вік людини має свої переваги. Хочеться вірити, що Марія все-таки буде щасливою серед своїх дітей та онуків.

Учитель. Ви повинні були вивчити поезії, у яких звучить тема самотності, одинокості. Будь ласка, хто підготував?

Учні читають поезії «О жінко» Наталії Костенко, «Твоя величність»,

«Не карай мене, доле, любов’ю». О. Самаруки.

ІІІ. Закріплення матеріалу.

1.Евристична бесіда

- Які основні проблеми порушує А.Дурунда в оповіданні «Не карай самотністю»?

- Чи мають образи Марії і Василя свої прототипи?

- Чим приваблює нас образ Марії?

- Що засуджує автор в образі Василя?

- Чому Марія не могла простити Василеві зради?

- Яке ваше ставлення до образу Василя?

Дискусія «Як ви розумієте поняття долі?»

IV. Підсумок уроку.Оцінювання.

V. Домашнє завдання. Поетичний світ В.Фесенко

Україна - це ми

Сторінки

Методична скарбничка

Як визначити віршовий розмір?

1. Прочитайте вірш, зверніть увагу на наголошення слів.

2. Розставте наголоси у словах.

3. Намалюйте схему, де

1) Ямб U_

2) Хорей _ U

3) Дактиль _ U U

4) Амфібрахій U _ U

5) Анапест U U _

Трискладові:

Двоскладові — навпаки:

Усі уроки української мови та літератури

Конспект першого уроку.Тема: «Ми маємо бути зрозумілі Європі, а Європа – нам!»

Навчальний креатив: ігри, які допоможуть зробити урок цікавішим

МОЗКОВИЙ ШТУРМ

Дозволь собі бути щасливим. Тренінг для вчителів

Немає коментарів:

Дописати коментар

Архів блогу